Gençler giderek daha mı aptallaşıyor?
Economist
🔹 OECD’nin 15 yaşındaki öğrenciler için üç yılda bir yaptığı PISA testlerinin son sonuçlarında zengin ülkelerin matematik, okuma ve fen puanları daha da geriledi.
🔹 Okuma becerilerindeki düşüş hızlandı. Veriler, eğitim başarısını uzun vadede aşağı çeken etkenler bulunduğunu gösteriyor.
🔹 PISA’nın son turuna 38 OECD ülkesi ve 53 başka eğitim sistemi katıldı. Asya’daki eğitim sistemleri sıralamalarda yine üst sıralarda yer aldı.
🔹 Çin, 2018’den bu yana ilk kez katıldığı testlerde matematik ve fende OECD ortalamasının yaklaşık 100 puan üzerine çıktı; Singapur, Makao, Tayvan ve Japonya onu izledi. Çin’in sonuçları yalnızca dört zengin eyalette yapılan testler nedeniyle ülke geneline tam olarak yansımıyor.
🔹 Estonya Batı’daki en başarılı eğitim sistemi olurken Türkiye hızlı yükseldi. Birleşik Krallık üç alanda da dünyanın ilk 10’u içinde yer aldı; bilim puanını artırdı, okuma ve matematik puanlarını büyük ölçüde korudu.
🔹 PISA’ya her tur katılan 23 OECD ülkesinin ortalama puanları 2012 civarında zirve yaptıktan sonra sürekli düştü. Bu ülkelerde 15 yaşındaki öğrencilerin matematik ve okuma düzeyi, yaklaşık on yıl önceki 14 yaşındaki öğrencilerin düzeyine geriledi.
🔹 OECD ülkelerinde 15 yaşındaki öğrencilerin yüzde 20’si okuma, matematik ve fenin üçünde de düşük performans gösterdi; bu oran dört yıl önce yüzde 16’ydı. Düşük ve yüksek performanslı öğrenciler arasındaki fark PISA tarihindeki en yüksek seviyeye ulaştı.
🔹 COVID-19 salgınının eğitimde yarattığı kesintiler ve artan devamsızlık düşüşte rol oynayabilir. Zengin ülkelerde ilkokul öğrencilerinin yaklaşık yüzde 15’i iki haftada en az bir gün okula gitmiyor; bu oran 2019’da yaklaşık yüzde 10’du.
🔹 OECD eğitim direktörü Andreas Schleicher, telefonlar ve sosyal medyanın öğrencilerin karmaşık metinleri anlama pratiğini azalttığını söyledi. ABD’de kitapları zevk için okuduğunu söyleyen dokuz yaşındaki çocukların oranı 1990’larda yaklaşık yüzde 60’tan yüzde 37’ye düştü.
🔹 Eğitim yazılımlarının kanıtsız ve düzensiz kullanımının yanı sıra okullarda disiplini sağlamak için harcanan sürenin artması da eğitim ortamını etkiliyor. Schleicher, öğrencilerin yeterince sınanmamış teknolojiler için denek hâline geldiğini söyledi.
🔹 Finlandiya’nın PISA’nın 2000’deki ilk sonuçlarında zirveye çıkmasının ardından benimsediği oyun temelli ve daha az sınava dayalı eğitim yaklaşımı birçok ülkeye örnek oldu. Finlandiya’nın puanları ise o tarihten bu yana en sert düşüşlerden birini yaşadı.
🔹 Doğu Asya ülkeleri, Batı ülkelerine kıyasla daha az öğretmenle çalışıp öğretmenlere daha yüksek ücret ve daha yoğun eğitim sağlıyor. İngiltere’de bilgi ağırlıklı müfredat, daha zor sınavlar, daha az ders içi çalışma ve daha sıkı denetimler uygulandı.
🔹 İskoçya’da öğrenciler 20 yıl önce İngiltere’deki akranlarından daha iyi performans gösterirken artık daha düşük sonuçlar alıyor; öğrenci başına eğitim harcaması ise daha yüksek.
🔹 PISA puanlarındaki 25 puanlık artış, zengin ülkelerde yıllık GSYH büyümesini yarım puan artırabilir. Yapay zekânın üst düzey eğitimin getirilerini azaltacağına dair kanıt sınırlı olsa da düşük becerili çalışanlar üzerindeki etkisi daha ağır olabilir.