Çaba göstermeye karşı bir isteksizlik mi geliştiriyoruz?
Financial Times
🔹 OECD ülkelerinde kolayca pes ettiğini söyleyen öğrencilerin sayısı artıyor.
🔹 OECD’nin son PISA sonuçları, birçok ülkede 15 yaşındaki öğrencilerin okuma, matematik ve fen becerilerindeki düşüşün hızlandığını gösteriyor.
🔹 Hızlı ancak yanlış yanıt veren öğrencilerin oranı 2018 ile 2025 arasında yüzde 6,6’dan yüzde 11,4’e yükseldi.
🔹 OECD ülkelerinde öğrencilerin yaklaşık üçte biri, ödev çok uzunsa çalışmayı bıraktığını söyledi. Bu oran 2022-2025 arasında eğitim sistemlerinin neredeyse tamamında arttı.
🔹 OECD Eğitim ve Beceriler Direktörü Andreas Schleicher, öğrencilerin kolayca pes etmesinin öğrenme sonuçlarındaki düşüşe katkı sağlayan önemli faktörlerden biri olduğunu söyledi.
🔹 Okuma performansındaki düşüş, bilgileri dikkatle karşılaştırma, değerlendirme ve birleştirme gibi bilişsel çaba gerektiren alanlarda daha hızlı gerçekleşti.
🔹 Yapay zekâdaki düşüşün tek nedeni değil; gerileme teknolojinin 2022’de yaygınlaşmasından önce başladı. Ancak yapay zekâ araçları bilişsel açıdan zorlayıcı görevleri kolaylaştırarak bu eğilime katkı sağlayabilir.
🔹 Eğitimciler, öğrencileri üretken yapay zekâyı ödevleri hazırlayan bir araç olarak değil, kişisel öğretmen olarak kullanmaya yönlendiriyor.
🔹 Eğitim için özel olarak tasarlanan ve güvenlik sınırları bulunan yapay zekâ araçları, öğrencileri ilerleme için gerekli “üretken mücadeleden” mahrum bırakmadan öğrenmeye yardımcı olabilir.
🔹 Yapay zekâ kullanan çalışanlardan daha hızlı sonuç beklenmesi, bazı yetişkinlerin iş yerinde hıza kıyasla çabayı önceliklendirme imkânını azaltabilir.
🔹 Microsoft araştırmacıları, üretken yapay zekâ araçlarının bilgi çalışanlarında eleştirel düşünme için gereken algılanan çabayı azalttığını belirledi.
🔹 Çaba göstermeye yönelik isteğin kaybolması, bilişsel gerilemenin yanı sıra zor bir işi başarmanın verdiği tatminin kaybedilmesine de yol açabilir.