Eğitimciler, yapay zekânın öğrencilerin düşünme becerisini zayıflattığını söylüyor: “Bu, öğrenme yanılsaması”
Washington Post
🔹 Yapay zekâ destekli büyük dil modellerini denetim olmadan kullanan öğrencilerde beceri kazanımının zarar görebileceğine ilişkin erken bulgular bulunuyor.
🔹 Eğitimciler, öğrencilerin yapay zekâyla hazırlanmış parlak ödevler teslim ettiğini ancak fikirlerini açıklamakta, kodlarını anlatmakta ve temel matematik sorularını çözmekte zorlandığını söylüyor.
🔹 MIT profesörü Eric Klopfer, öğrencilerin yapay zekâ yardımıyla daha iyi ödevler teslim ederken sınavlarda daha kötü performans gösterdiğini söyledi. Öğrenciler, büyük dil modeli olmadan bilgiyi uygulamak zorunda kaldıklarında zorlanıyor.
🔹 MIT’deki bir komite, sohbet robotlarına aşırı bağımlılığın eleştirel düşünmeyi azaltabileceği, hafızayı zayıflatabileceği, özgüveni aşındırabileceği ve öğrenilen konularda uzmanlaşmayı engelleyebileceği sonucuna vardı.
🔹 Rand tarafından yapılan bir ankette öğrencilerin üçte ikisi, yapay zekânın okul çalışmalarında daha fazla kullanılmasının eleştirel düşünme becerilerine daha fazla zarar vereceğini söyledi.
🔹 Carnegie Mellon Üniversitesi öncülüğündeki bir çalışmada, yapay zekâ destekli problem çözümünden sonra araca erişimini kaybeden katılımcılar daha kötü performans gösterdi ve daha çabuk pes etti.
🔹 2025’te yayımlanan başka bir çalışmada, denemelerini büyük dil modeliyle yazan öğrencilerde beyin bağlantılarının kendi başına yazan öğrencilere kıyasla daha zayıf olduğu görüldü. Yapay zekâ kullanan katılımcılar, tamamladıkları denemelerden alıntı yapmakta da zorlandı.
🔹 Berkeley’deki Kaliforniya Üniversitesi’nde bazı öğrenciler, yapay zekâyla çözdükleri ödevlere benzer soruların bulunduğu sınavlarda başarısız oldu. Bilgisayar bilimi derslerinde yapay zekâyla hazırlanan projelerin ardından öğrencilerin yüz yüze sınavlarda düşük puan aldığı görüldü.
🔹 Öğretim üyeleri yapay zekâ kullanımına karşı sözlü sınavlar, sınıf içi yazma çalışmaları, teknoloji içermeyen dersler ve el yazısıyla not alma gibi yöntemlere yöneliyor.
🔹 Carleton Üniversitesi profesörü Shawna Dolansky, ev ödevlerini kaldırarak öğrencilerden sınıfta yazmalarını, kitaplarının kenarlarına not almalarını ve fikirleri yüz yüze tartışmalarını istemeye başladı.